Montserrat Castelló irakasle dugu Bartzelonako Ramón Llull Unibertsitatean. Idazmena lantzeko modu batez hitz egiten digu bideo honetan, berak idatzitako testu bat abiapuntu hartuta.

Montserratek parte hartuko du 2016ko udan HABEk irakasleen prestakuntzarako antolatutako ikastaroetan; idazmena landuko du Bilbon irailaren 5 eta 6an.

Difusion-Prolinter Sarien II. edizioko sariak eman eta irabazleen lanak aurkeztu dira berriki Madrilen antolatu diren "VII Jornadas Didácticas para profesores de ELE" jardunaldien baitan.

Hizpide 86an artikulua idatzi zuen Hector Ríos dugu sarituen artean, aldizkarian aurkeztutakoarekin lotura zuzena duen lan batekin.

Eusko Jaurlaritzak euskarazko softwarea deskargatzeko eta ordenagailuarekin euskaraz lan egiteko hainbat oinarrizko tresna eskaintzen ditu doan www. euskadi.eus atarian. Tresna horiekin batera, Software-lokalizazioetan erabiltzeko hainbat irizpide (2011) ditu argitaratuak Hizkuntza Politikarako Sailburuordetzak.

2016ko ekainaren 23tik 25era izango da Madrilen "III Congreso Internacional Nebrija en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas: En camino hacia el plurilingüismo". Aurtengo kongresuan, euskara izango dute hizkuntza gonbidatuen artean.

Apirilaren 4a arte dago irekita ekarpenak (komunikazioak, tailerrak, posterrak) proposatzeko epea .

Batzuetan, gaztelaniaren eraginez, oker erabiltzen da "eman" aditza euskaraz. Eta egoera horren ondorioz, Euskaltzaindiak honako ohar bat erantsi du Hiztegi Batuan.

Zergatik diogu beldurra jendaurrean hitz egiteari? eta Zergatik eta zertarako hobetu beharko genuke jendaurreko hizketarako gaitasuna? Manu Marañon komunikazio trebatzaileak erantzunak eman zizkion Kike Amunarritzi.

Euskararen erabilera areagotzeko ekimenen baitan, zortzi hiztegi aurkeztu berri ditu Hizkuntza Politikarako Sailburuordetzak: bi orokor eta sei terminologiko, baita "Hizketa-ereduak/Modelos de conversación" lana ere. Sarean daude denak, debalde.

LESSON STUDY lankidetza-estrategia honen bidez, proposamen zehatza egiten da irakaskideen artean, praktikaren garapenean,historikoki bizi izan den isolamendu-etena apurtzeko, bai diagnosia, diseinua eta egituraketa bideratzean, bai praktika gauzatzean, bai ebaluazioa burutzean. Helburu garbia du: irakasleen artean curriculuma esperimentatzea eta pentsaera pedagogikoa garatzea, proposamen didaktikoetan errotuta dauden usteak, balioak eta ohiturak harrotuz eta zalantzan jarriz. Ekintza-ikerketan oinarritutako lan-metodoa hau, bada mende bat baino gehiago Japonen erabilia dela, aukera aparta bilaka daiteke irakasleen kultura pedagogikoa eraldatzen laguntzeko.