Artikulu honetan, Susana Madinabeitia idazleak gaztelaniaren irakaskuntzan amaierako ebaluazioa egiteko gamifikazio-proba bat (ihes-gela) erabiltzearen esperientzia azaltzen digu.

Hasteko, gamifikazio-probaren nondik norakoak azaltzen dizkigu. Proposatzen den ebaluazio-proba 30 minutukoa izango da, gutxi gorabehera, eta gaitasun digitala, pentsamendu kritikoa eta talde-lana ebaluatzen ditu. Aurretik, ebaluazio-proba nolakoa izango den azaldu ondoren, ikasleei zenbait jarraibide ematen dizkie irakasleak, egunean bertan: “ezin duzue gelatik atera, gaztelaniaz hitz egin behar duzue eta taldean lan egin behar duzue”. Horretaz gain, irakaslea ez da gelan egongo eta bideokonferentziaz jarraituko du saioa, baina txata erabil dezake saioaren jarraipena egiteko eta ikasleen lana bideratzeko. Azken probaren xedea izango da ikasleek jarduera egin ahal izatea eta amaierara iristeko gai izatea, euren kabuz edo ahalik eta laguntza gutxienarekin. Horrela, joko-mota honen bidez, ikasleek hizkuntza-gaitasuna garatuko dute eta hizkuntza-ezagutza modu atsegin eta errazean barneratuko dute.

2020 irailaren 9ko Aginduan xedatutakoari jarraikiz, ezagutzaren gaineko gaitasuna mugatzen dien desgaitasuna duten ikasleen kasuan egokitzapenak egin dira egiaztatzegintzako B1 mailako azken hiru deialdietan. Egokitzapen horien berri emango da sarrera honetan.

Claudia Fernándezek Editorial Difusión blogean labur azaltzen du zergatik den arrazoizkoa atazen araberako ebaluazio sumatiboa bideratzea irakaskuntza komunikatiboaren esparruan. Adituak bi errubrika proposatzen ditu (sarreraren bukaeran, euskaratuta), eta irakasle bakoitzak nahieran egokitu ditzake ebaluazio-irizpide hauek. Nolanahi ere, funtsezkoa da ikasleek aldez aurretik ezagutzea zein ebaluazio-irizpideren arabera balioetsiko den beraiek egindako lana atazan.

Joanba Bergarak, Gudrun Ericksonek, Neus Figuerasek, Justo Egañak, Aintzane Ibarzabalek eta Josu Peralesek mahainguru batean parte hartu zuten 2009an HABEk EALTArekin batera antolatutako sinposioaren barruan.

Ebaluazioan eta hizkuntza-azterketetan jokabide egokiak sustatzeko gida-lerroak - EALTAren ekarpena sinposioa eratu zuten EALTAk eta HABEk Donostian 2009ko azaroaren 13an.

Bideo honetan, hitzaldi osoa duzue entzungai.

Justo Egañak, Aintzane Ibarzabalek eta Josu Peralesek hitzaldi bat eman zuten 2009an HABEk EALTArekin batera antolatutako sinposioaren barruan, "HABEren egiaztatze-sistema EALTAren gida-lerroen ikuspegitik" izenburupean.

Ebaluazioan eta hizkuntza-azterketetan jokabide egokiak sustatzeko gida-lerroak - EALTAren ekarpena sinposioa eratu zuten EALTAk eta HABEk Donostian 2009ko azaroaren 13an.

Bideo honetan, hitzaldi osoa duzue entzungai.

Neus Figuerasek hitzaldi bat eman zuen gaztelaniaz 2009an HABEk EALTArekin batera antolatutako sinposioaren barruan, "Buena práctica en evaluación de lenguas: directrices, realidades y retos" izenburupean.

Ebaluazioan eta hizkuntza-azterketetan jokabide egokiak sustatzeko gida-lerroak - EALTAren ekarpena sinposioa eratu zuten EALTAk eta HABEk Donostian 2009ko azaroaren 13an.

Bideo honetan, hitzaldi osoa duzue entzungai.

Gudrun Ericksonek hitzaldi bat eman zuen ingelesez 2009an HABEk EALTArekin batera antolatutako sinposioaren barruan, "Good Practice in Testing and School Assessment" izenburupean.

Bideo honetan, hitzaldi osoa duzue entzungai.

"¿Cómo implicar a los estudiantes para que utilicen el feedback online?” da Anna Espasa-Rocak eta Teresa Guasch-Pascualek idatzitako artikulu baten izenburua. Ezagunak ditugu bi egileak; besteak beste, HABEk 2023an antolatutako ikastaroko irakasle izan ziren. Online unibertsitate bateko esparruan egindako ikerketa baten berri ematen dute artikuluan baina geure esparrurako ere ideia baliagarriak daude bertan.