En el ámbito de la interacción en el aula, el hecho de pasar de una visión de la clase como contexto social a una interpretación de ese espacio como contexto de enseñanza y aprendizaje ha motivado un creciente interés por investigar la manera o maneras como sus participantes, profesores y alumnos, construyen su propio contexto mediante las actividades que en ella llevan a cabo. Desde esta perspectiva, los discursos que se generan en el aula juegan un papel de primer orden, en tanto que son la manifestación de una las herramientas de mediación semiótica más importantes en el proceso de aprender: el lenguaje.

Uno de los retos a los que se enfrentan todos los docentes es motivar a sus alumnos para que desarrollen estrategias de aprendizaje que les ayuden a continuar su proceso de aprendizaje más allá del aula. No hay duda de que el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza ayuda a los alumnos a ser más autónomos a la hora de aprender. Sin embargo, todavía falta mucho camino por recorrer para que realmente los alumnos puedan hacer la transición de un aprendizaje formal gestionado a través de plataformas virtuales al aprendizaje más informal al que pueden tener acceso a través de todos los servicios de la web social. En esta ponencia se presentarán y discutirán una serie de estrategias que tanto profesores como alumnos pueden poner en práctica para favorecer un aprendizaje independiente y la creación de un entorno personal de aprendizaje más allá de los límites del curso o del aula.

Ikastaro erabat praktikoa da, parte-hartze handikoa eta hurrengoetara bideratua: ikasgelako jarduera eta ikasleen jarrerak hobetzera, hizkuntzaren gaitasun-ikuspegira eta metodologia aktiboei buruzko gogoeta-prozesuak sustatzera.

***

Se trata de un curso eminentemente práctico, altamente participativo y orientado a la mejora de la actividad en el aula, de las actitudes del alumnado, del enfoque competencial de la lengua y al fomento de los procesos de reflexión sobre metodologías activas

"L de Lengua"-ren" 110 podcast honetan Oriol Ripoll da "Hablando de juegos en el aula” gaiaz mintzatzeko gonbidatua. Elkarrizketan zehar gamifikazioa zer den azaltzeaz gain, eremu horretan izandako aldaketa nagusiaz mintzo da, eta, nagusiki, hizkuntzen ikas-irakaskuntzan jolasaren egitekoaz.

Izenburuko galderari erantzun nahian —alegia, hizkuntzak ikasi ala norbereganatzen diren—, hainbat adituren ekarpenak azaltzen ditu Diaz Maggiolik emanaldi honetan: Chomsky, Krashen, Cook, Selinker… Aditzera ematen duenez, Bigarren Hizkuntzen Ikerketa eremuan gehiago dira usteak eta espekulazioak, ziurtasunak baino. Hala eta guztiz ere, eremu interesgarria omen da irakasleentzat bi arrazoi nagusirengatik: a) praktikak gauzatzeko oinarri teoriko bat eskaintzen duelako eta b) eztabaida-eremu bilakatzen delako. H2a eskuratzeko modurik egokiena zein litzatekeen erabakitzerakoan.

Urteak aurrera egin ahalean, 70eko hamarkadan gorputza hartzen hasi zen ikuspegi komunikatiboa ortodoxia bilakatu da hizkuntzen ikas-irakaskuntzan, nahiz eta, ordutik hona, egundoko aldaketak jaso dituen gizarteak, nagusiki teknologietan oinarrituta. Horren ondorioz, proposamen didaktiko berriak aurkitu nahi izan dira hizkuntzen irakaskuntzan, besteak beste, garai hartan pentsaezinezkoak ziren hizkuntza inputak ahalbidetzen dituztelako informazio eta komunikaziorako teknologiek. Emanaldi honetan, ortodoxia hori apurtu nahi izan duten hiru proposamen azaltzen dizkigu DIAZ MAGGLIOLI adituak: 1) Ikuspegi lexikoa, 2) Edukiaren eta hizkuntzaren ikaskuntza integratua, eta 3) Atazetan oinarritutako ikuspegia.

Ikas-objektu bilakatzen da ama-hizkuntza, bitarteko aparta suertatzen delako curriculum-edukiak barneratzeko eta horien lanketa-garapenerako. Horretaz gain, eta Emilia Ferreriro- hitzetan, “la lengua, en todas sus manifestaciones, es el instrumento cognitivo-social primordial que habilita la construcción del ser, su posicionamiento en el medio y la inserción social de lo individuos”.

2017ko ebaluazio-irizpideak bateratzeko saioak antolatu ditu HABEk. Agindu eta Ebazpen berriaren eraginez hainbat aldaketa funtsezko egin dira egiaztatzegintzako prozeduretan eta, ondorioz, hainbat zalantza sortu dira. Honatx, labur, hainbat argibide zalantzok uxatzeko.