Ikas-objektu bilakatzen da ama-hizkuntza, bitarteko aparta suertatzen delako curriculum-edukiak barneratzeko eta horien lanketa-garapenerako. Horretaz gain, eta Emilia Ferreriro- hitzetan, “la lengua, en todas sus manifestaciones, es el instrumento cognitivo-social primordial que habilita la construcción del ser, su posicionamiento en el medio y la inserción social de lo individuos”.

Izenburuko galderari erantzun nahian —alegia, hizkuntzak ikasi ala norbereganatzen diren—, hainbat adituren ekarpenak azaltzen ditu Diaz Maggiolik emanaldi honetan: Chomsky, Krashen, Cook, Selinker… Aditzera ematen duenez, Bigarren Hizkuntzen Ikerketa eremuan gehiago dira usteak eta espekulazioak, ziurtasunak baino. Hala eta guztiz ere, eremu interesgarria omen da irakasleentzat bi arrazoi nagusirengatik: a) praktikak gauzatzeko oinarri teoriko bat eskaintzen duelako eta b) eztabaida-eremu bilakatzen delako. H2a eskuratzeko modurik egokiena zein litzatekeen erabakitzerakoan.

Hizkuntzen ikas-irakaskuntzan izan diren metodoen ibilbide historikoa azaldu ondoren, ikuspegiak eta metodoak sailkatzeko Kumaradivelu-k egindako proposamena aurkezten du Diaz Maggioli-k bideo honetan.

Ba al da ikasteko metodoren bat ikasle guztientzat baliagarria denik? Eta horrela balitz, zein litzateke onena? Díaz Maggioli-ren galderak zehatzak badira ere, kontzeptua bera da eztabaidagarria, sarritan aipatua, baina adiera anitzekoa.

La conferencia pretende mostrar los procesos y factores que intervienen en el desempeño de la interacción oral, con el doble objetivo de entender las dificultades que ofrece esta destreza comunicativa para los aprendices no nativos y de reflexionar sobre las estrategias que pueden ayudarles a resolverlas.

Debemos tener presente que la competencia expresiva corporal se entiende como el conjunto de conocimientos acerca de uno mismo (ideas, sentimientos, emociones), de técnicas para canalizar la emocionalidad (liberar tensiones, superar miedos, aceptar el cuerpo), y de mejorar la disponibilidad corporal y comunicativa.

Así mismo, la competencia vocal comprende el conocimiento del propio sonido y de sus capacidades expresivas, además de técnicas para la emisión y proyección de la voz sin esfuerzo. Esta sesión está pensada y estructurada para realizar un repaso práctico de los distintos recursos corporales (sea de pie o sentados) y vocales (emisión, proyección y expresión de la voz). También incidiremos en aquellos aspectos básicos que han ido surgiendo a lo largo de las conferencias anteriores.

En el habla y en el canto se activa el mismo sistema fisiológico, pero generalmente es utilizado de manera distinta: por ejemplo, alargando más los sonidos y utilizando una tesitura más amplia, lo que implica un control también diferente del instrumento vocal.

Reflexionaremos sobre las características de la voz hablada y el canto; éste último, como expresión del lenguaje musical, puede servir de referente para enriquecer nuestra expresión oral. Veremos cómo un buen conocimiento de ambos registros vocales puede de ser de mucha utilidad en la comunicación educativa, y también como soporte del aprendizaje de segundas lenguas.

El tema central es la salud, ya que el bienestar o malestar del cuerpo y de la voz limitan nuestra capacidad de comunicarnos. Expondremos qué elementos pueden incidir en el desarrollo de un problema de salud corporal o vocal, haciendo hincapié, de manera especial, en los que son causados por un mal uso del cuerpo y de la voz. También abordaremos qué recursos tenemos a nuestro alcance para prevenir estas dolencias y qué soporte por parte de los profesionales de la salud podemos encontrar.

Las causas que llevan a desarrollar un problema corporal o vocal (disfonía) pueden ser de naturaleza interna (malos hábitos, elementos congénitos, actitudes,..) y de naturaleza externa (acústica de las aulas, mobiliario desajustado –ergonómicamente hablando–, el estrés generado por el entorno social, etc.). Los recursos que propondremos serán desde la educación y desde la prevención.