Argitalpenak
Bitartekotza interlinguistikoa ELE eskolan: itzulpen pedagogikoaren erabilerak
Argitaratua: Monday, 13 November 2017, 6:35 PM
- Atala:
- Egilea:
- Dokumentu-mota:
- Area of knowledge:
- e-Hizpide zenbakia:
- 91
- Saila e-Hizpide / Hizpide / Zutabe:
- Atala:
- Egilea:
- Dokumentu-mota:
- Area of knowledge:
- e-Hizpide zenbakia:
- 91
- Saila e-Hizpide / Hizpide / Zutabe:
- Bisitak: 1620
- Iruzkinak: 1
- Gogokoak: 1
Itzulpena
ez da urte luzeetan begi onez ikusi hizkuntzen ikaskuntzan, baina ageriago edo ezkutuago,
erabilia izan da eskolan. Hau honela, egungo testuinguruan itzulpenak hizkuntzak
ikasteko duen edota izan dezakeen egitekoa eta erabilera pedagogikoa ari dira berraztertzen
sakon. Adibide gisa, 2001eko Europako Erreferentzia Marko Bateratuan sartu
ziren jada bitartekotza-jarduera eta estrategiak (ahozko interpretaritza,
idatzizko itzulpena, hizkuntza berean egindako laburpena eta parafrasia,
besteak beste). Azken finean, XXI. mendeko hizkuntza-ikasleak gaitasun
komunikatiboa garatzea izen behar du itzulpen pedagogikoaren (eta, hedaduraz bitartekotza
interlinguistikoaren) benetako funtzioa
Show comments
Beste eduki interesgarriak
Bitartekotza interlinguistikoa eta itzulpen pedagogikoa
"L de Lengua"-ren 117. podcastean, Adolfo Sánchez Cuadrado eta Inma Pedregosa izan dira gonbidatuak; landutako gaia, berriz, "La mediación interligüística y la traducción pedagógica en el aula de ELE". Bitartekotza interlinguistikoa eta intralinguistikoa zer den azaldu dute, eta lehendabizikoaren esparrukoa den itzulpen pedagogikoaz ere mintzatu dira.
Bitartekotza, modan dagoen gaitasuna
Azken urteotako curriculum-garapenei esker, eta, nagusiki, Europako Kontseiluak agitaratutako Companion Volume liburuan azaldutakoan oinarriturik, areagotu egin dira bitartekotza-jarduerak hizkuntzen ikas-irakaskuntzan. Modan dagoela dio Marta Sánchez-ek “La mediación en clase de ELE: una actividad potenciadora de la competencia plurilingue e intercultural” artikuluan.
Erosotasun-gunetik harago: hizkuntza-aniztasuna, itzulpena eta bitartekotza, gaitasun eleaniztuna sustatzeko
From watching a subtitled TV series to learning the lyrics of a popular song in a foreign language, media act as a mirror reflecting global multilingual realities. And yet, it is not always clear how teachers can exploit these multilingual experiences of learners in the foreign language classroom. Introducing a multilingual approach into the teaching of translation can show students how a given translation problem can be resolved in multiple ways in different languages. This contributes to promoting awareness of language diversity and fosters plurilingual competence, as students embark on the task of identifying similarities and differences among languages and recognising the link between languages and cultures. In this article, I present a unit of learning comprised of self-reflective and Multilingual Audiovisual Translation (MAVT) activities that can be used to integrate multilingualism into the foreign language curriculum as well as for teacher training purposes. Such a programme offers teachers several ways to develop both multilingual and plurilingual awareness while encouraging both teachers and students to go beyond their comfort zone as they tackle multilingual translations of texts.