Ondorengo artikuluak gure euskaltegietarako –gure baliabideak, egituraketa eta egoera, oro har, kontuan hartuta– ebaluazio bideragarri bat proposatu nahi dugu. Esan behar da artikulu honen zutabe nagusia egileak Leioako Udal Euskaltegian ebaluazioa berriztatzeko aurkeztutako aurreproiektua dela, oraindik ere eztabaidatzeko eta aplikatu barik dagoena. Gaurko ebaluazioaren kontzeptua, hau da, ebaluazio formatiboa garatu nahi dugu euskaltegian eta artikuluan. Horretarako, HABEren OKDn dauden norabideak, gaurko ikerketa garrantzitsuenek diotena eta gure euskaltegiaren eskarmentua erabiliko ditugu.

Lan honen helburua da euskara-ikasleek euskara-probetan egin dituzten erroreen analisia egitea, HABEren egiaztatze-deialdietako 2. mailaren idazmen- eta mintzamen-probak oinarri hartuta; alegia, gai eta ez gai direnen gaitasun-profilen arteko bereizgarriak kualitatiboki nahiz kuantitatiboki zehaztea.

Horretarako, deialdi jakin bateko idazlanak eta ahozko grabaketak baliatu ditugu. Ikerketa egiteko jarraitutako pausoak hurrengo hauek izan dira: transkribatu, erroreak identifikatu eta erroreen analisia egin. Hainbat tresna erabili dira horretarako. Alde batetik, analisi kualitatiborako Atlas.ti eta Monoconcprograma informatikoak, eta Type Token Ratio formula. Analisi kuantitatiborako, aldiz, Monoconceta SPSSizenekoak. Lortutako emaitzak oso argiak izan dira. Espero izatekoa zenez, puntuazio baxuetan topatu da errorerik gehien. Ondorioztatu da ikasle guztiek antzeko erroreak egiten dituztela edozein delarik egiaztatze-probetan lortutako puntuazioa eta, antzeko errore-motak egin diren arren, maiztasunean dagoela ezberdintasuna. Bestetik, gehiago izan dira errore gramatikalak diskurtsiboak baino. Amaiera gisa, euskaltegietako eskoletarako proposamen batzuk egiten dira; izan ere, aintzat hartzekoa izango da ikasprozesuetan ekoizpen- gabeziei erreparatzea.

Jose Luis Verak hitzaldi bat eman zuen gaztelaniaz 2012an HABEk antolatutako Ikastaroen barruan, ¿Qué le responderíamos al alumnado si nos preguntase “para qué sirven las tutorias"? izenburupean.

Sarrera honetan, horri buruzko dokumentua soilik duzue irakurgai.

Mintzamena ebaluatzeko taula laburtua, maila eta kalifikazio bakoitzari dagokion deskribapena.

Jose Luis Verak hitzaldi bat eman zuen gaztelaniaz 2012an HABEk antolatutako Ikastaroen barruan, "¿Qué le responderíamos al alumnado si nos preguntase “para qué sirve un portafolio? ¿Qué le responderíamos al alumnado si nos preguntase “para qué sirve un portafolio?” izenburupean.

— ¿Qué le responderíamos al alumnado si nos preguntase “para qué sirven las tutorías”? — (Erantsitako PDFa: Dokumentua bakarrik – Solo documento).

Bideo honetan, hitzaldi osoa duzue entzungai.

Javier Villatorok hitzaldi bat eman zuen gaztelaniaz 2012an HABEk antolatutako Ikastaroen barruan, "El blogfolio como centro del aprendizaje autónomo" izenburupean.

Bideo honetan, hitzaldi osoa duzue entzungai.

La conferencia mostrará los principales elementos que posibilitan realizar una evaluación de los diversos aspectos de la lengua con garantías de equidad, justicia y objetividad, incluso en la evaluación mediante pruebas subjetivas como son la expresión e interacción escritas y orales.

Para ello hará hincapié en la necesidad de entender la evaluación como un contrato de honestidad entre las instituciones evaluadoras y los candidatos, en el que aquellas también tienen responsabilidad sobre el resultado final pues son las encargadas de que el proceso funcione y de demostrar que sus herramientas sirven para medir y evaluar lo que pretenden, tratando de mejorarlas cuando sea necesario, y deben ser conscientes de sus limitaciones, conociéndolas y aceptádolas para no hacer un uso indebido o erróneo de los resultados.

F. Javier Villatorok eta Lola Torresek hitzaldi bat eman zuten gaztelaniaz 2013n HABEk EHUrekin batera antolatutako Ikastaroen barruan, "El portafolio electrónico de lenguas (ePortfolio)" izenburupean.

Bideo honetan, hitzaldi osoa duzue entzungai.