Didakteka

Ikaskuntzarako atzeraelikadura-matrize bat

Argitaratua: asteartea, 2022(e)ko abuztuaren 23(e)an, 11:03(e)tan

Atalak:
- Didakteka
- Argitalpenak
Egileak:
Dokumentu-mota:
- e-Hizpide artikulua
Jakintza-arloa:
- Ebaluazioa
e-Hizpide zenbakia:
- 100
Saila e-Hizpide / Hizpide / Zutabe:
- Beste iturrietatik

Atalak:
- Didakteka
- Argitalpenak
Egileak:
Dokumentu-mota:
- e-Hizpide artikulua
Jakintza-arloa:
- Ebaluazioa
e-Hizpide zenbakia:
- 100
Saila e-Hizpide / Hizpide / Zutabe:
- Beste iturrietatik
Gakoak:
- atzeraelikadura
- feedback
Bisitak: 2077
Iruzkinak: 0
Gogokoak: 1

Ikerlan honetan, jada ezarrita dagoen atzeraelikadura-eredu bat erabili da marko gisa (Hattie eta Timperley, 2007), lehen hezkuntzako goi-zikloan zer atzeraelikadura-maila izaten den aztertzeko. Emaitzek erakutsi dutenez, atzeraelikadura, batez ere, atazetara bideratzen da, eta, bestalde, aurreraelikatzea da –ikaskuntzaren hurrengo urratsei buruzko informazioa ematea, alegia– eskoletan gutxien erabiltzen den atzeraelikadura-mota. Ikerketa eta aurkikuntzak oinarritzat hartuz, autoreek atzeraelikadura-matrize kontzeptual bat proposatu dute, ikerketaren eta praktikaren arteko zubi-lanak egiten dituena, atzeraelikadurak hobekuntza sustatzeko.

https://doi.org/10.54512/PSOK9612

Jatorrizko argitalpena:

Brooks, C., Carroll, A., Gillies, R. M., & Hattie, J. (2019). A Matrix of Feedback for Learning. Australian Journal of Teacher Education, 44(4) https://doi.org/10.14221/ajte.2018v44n4.2.

Australian Journal of Teacher Education-en baimenaz itzulia eta argitaratua.

eH100_Brooks et al.-1.pdf

Erakutsi iruzkinak

Gaiarekin lotutako beste eduki interesgarri batzuk

Feedback eraginkorra hizkuntzen ikasgelan

Didakteka

Testu honek feedback ekingarriak hizkuntzen ikaskuntzan duen garrantzia aztertzen du, Kristina Pla Fernández adituari egindako elkarrizketa baten bidez. Ohiko zuzenketa soilen ordez, ikasleari urrats zehatzak eta baliagarriak eskaintzea proposatzen da, bere kabuz hobetzeko gai izan dadin. Ikuspegi honen arabera, iruzkinek aurrera bideratuta egon behar dute, ikasleak jasotako aholkuak berehala aplikatu ditzan ekoizpen berrietan. Irakaslearen lana errazteko, funtsezko akatsak lehenestea eta mezu pertsonalizatuak une egokian ematea gomendatzen da. Azken finean, metodo honek ikaslearen autonomia eta motibazioa sustatzea du helburu nagusi, ikaskuntza-prozesuaren jabe bihurtuz. Modu honetan, ebaluazioa ez da amaierako puntu bat, baizik eta etengabeko hobekuntzarako tresna dinamiko bat.

Zabaldu