Cecília Gassullek hitzaldi bat eman zuen gaztelaniaz 2012an HABEk EHUrekin batera antolatutako Ikastaroen barruan, "Emisión, proyección y dimensión expresiva de la voz en el aula" izenburupean. El profesor de segundas lenguas/V. La competencia vocal y corporal del docente ikastaroa eratu zuten EHUk eta HABEk, Donostiako XXXI. Udako Ikastaroen baitan, 2012ko uztailaren 4tik 6ra bitartean.

Ahotsaren igorpenera hurbilketa bat egingo dugu komunikazio eta osasun ikuspegitik. Soinua nola sortzen den aztertuko dugu eta zeri deitzen diogun ahots-igorpen eraginkorra eta osasuntsua. Gainera, ikusiko dugu ikasgelan ahotsa nekerik gabe igorri eta erabiltzeko zein baliabide erabili.

Bideo honetan, hitzaldi osoa duzue entzungai.

Pere Godallek hitzaldi bat eman zuen gaztelaniaz 2012an HABEk EHUrekin batera antolatutako Ikastaroen barruan, "La voz, esa desconocida" izenburupean. El profesor de segundas lenguas/V. La competencia vocal y corporal del docente ikastaroa eratu zuten EHUk eta HABEk, Donostiako XXXI. Udako Ikastaroen baitan, 2012ko uztailaren 4tik 6ra bitartean.

Ahotsa estuki lotuta dago norberaren pertsonalitatearekin, bere afektibitate eta hunkitzeko ahalmenaren emaria baita eta, baita ere, bere banakotasun fisiologiko eta psikologikoaren isla. 1970 hamarkadara arte giza-ahotsa ez da oso ezaguna.

Bideo honetan, hitzaldi osoa duzue entzungai.

Cecília Gassullek hitzaldi bat eman zuen gaztelaniaz 2012an HABEk EHUrekin batera antolatutako Ikastaroen barruan, "Respiración, cuerpo y voz" izenburupean. El profesor de segundas lenguas/V. La competencia vocal y corporal del docente ikastaroa eratu zuten EHUk eta HABEk, Donostiako XXXI. Udako Ikastaroen baitan, 2012ko uztailaren 4tik 6ra bitartean.

Arnasketaren fisiologia azalduko dugu lehenik, arnasketaren atal diren organo eta egiturak ulertzeko. Gainera, arnasaren borondate bidezko eta nahi gabeko kontrola ikusiko ditugu, gorputz-heziketaren oinarri gisa. Norberaren arnasketaren pertzepzioa azpimarratuko dugu, modu egokian arnasten ari garen konturatu ahal izateko.

Bideo honetan, hitzaldi osoa duzue entzungai.

Pilar Montoyak hitzaldi bat eman zuen 2011n HABEk antolatutako Jardunaldien barruan, "Euskara on-line ikasi: ikastaroen diseinua eta aribideak" izenburupean.

MoodleMoot Euskadi 2011 -Euskadiko Moodle-erabiltzaileen V. Jardunaldiak ekitaldia eratu zuen HABEk Gasteizen 2011ko urriaren 21ean.

Bideo honetan, hitzaldi osoa duzue entzungai.

Gero eta emankorragoa da teknologia berrien bidea hizkuntzen irakaskuntzan. Eta ezaguna da euskalduntze-alfabetatzearen alorrean Moodle euskarri telematikoa. Euskarri hori komunikazio-gune aparta da. Asko dira euskara-irakasleak Moodle bidezko ikastaroren bati jarraitu diotenak baita ebaluazio-deialdietan aztertzaile jardun eta aurretiazko bateratze-saioetan parte hartzen dutenak ere. Moodle ez da produktu itxia aldizka-aldizka ari baita aldatzen, berritzen eta baliabide gehiagoz hornitzen.

Oraingoan, Moodle-ek eskaintzen duen beste aukera baten berri emango du artikulugileak: glosategia. Glosategia hiztegi modukoa da baina neurri apalagokoa. Artikuluan, glosategiaren nondik norako nagusiak azaltzeaz gain lexikoa lantzeko hainbat jardunbide ere eskainiko ditu.

Liburu hau Hizkuntza-irakaskuntzako ikastaroa liburu nagusiaren osagarria da. Bere baitan biltzen ditu hizkuntza-irakasleentzako den ikastaro batean trebatzaile batek atazak bideratzeko beharrezko jarraibideak. Horrenbestez, liburu nagusiko atazak bildu dira lan honetan, baina han ematen den aurretiazko informaziorik, bibliografiarik, oharrik eta soluziorik erantsi gabe.

Carmen Ramosek hitzaldi bat eman zuten euskaraz 2010ean HABEk EHUrekin batera antolatutako Ikastaroen barruan, "Instrumentos de introspección y reflexión en la formación continua" izenburupean.

Dedicaremos esta ponencia al análisis de algunos instrumentos útiles para poner en marcha proyectos de investigación en acción. Se trata de instrumentos accesibles, en parte integrables en el trabajo de aula, y que ponen al profesor en condiciones de recabar datos relevantes para contribuir a una mejora fundamentada de su práctica docente. En concreto, nos centraremos en los siguientes instrumentos:

Diarios de profesores y alumnos, como documentos que facilitan la introspección sobre procesos de enseñanza y aprendizaje.

Entrevistas, como instrumentos que propician una interacción significativa sobre lo que ocurre en el aula y en torno a ella.

Cuestionarios, como aplicaciones que nos permiten recoger datos para procesarlos de forma generalmente cuantitativa, pero en ocasiones también cualitativa.

Metáforas, como imágenes que nos ayudan a "visualizar" y a conceptualizar información sobre la enseñanza y el aprendizaje.

Bideo honetan, hitzaldi osoa duzue entzungai.

Kultura sailburuaren 2000ko urtarrilaren 24ko aginduak (EHAA, 2000) jarri zuen indarrean Helduen Euskalduntzearen Oinarrizko Kurrikulua [HEOK]. Aurreko uda zkenean plazaratu zuen HABEk (HABE, 1999), helduen euskalduntzea sakonetik eraberritzea helburu. Hala ere, garatu gabe gelditu ziren laugarren mailaren eduki eta ebaluazio-irizpideak. Agindu horretan, hiru urteko epea ematen zitzaien euskaltegiei, bakoitzak bere kurrikulu-proiektua [EKP] egin zezan. Lourdes Elosegik eta biok, hamazazpi euskaltegitan EKPak elikatu ondoren, jardunbidearen berri eskaini genuen HIZPIDE 57an (Elosegi, Esnal, 2004).

Berehala, 2005-2006 ikasturtean, HEOKaren laugarren maila probatzen hasi zen HABE bost euskaltegitan: Azpeitiko Udal Euskaltegian, Bilbo Zaharrean, Ilazkin, Lea Artibaiko AEK Euskaltegian (Ondarroan) eta Maizpiden. Kultura sailburuaren beste agindu batek –2006ko martxoaren 13koak– onartu zituen laugarren mailaren eduki eta ebaluazio- irizpideak (EHAA, 2006). Horrela, osatua geratu zen HEOK.

HEOKaren laugarren maila hiru ikasturtetan zazpi saio-euskaltegitan probatu ondoren –Labayru Ikastegia eta Deustuko Unibertsitatea gehitu ziren 2006-2007 eta 2007-2008 ikasturteetan–, euskaltegi guztiei eman zitzaien aukera maila hori eskaintzeko 2008-2009 ikasturtetik aurrera. Horretarako, hogeita hamaika irakasle prestatzen aritu ginen 2007-2008 ikasturtean, berariaz eratutako berrehun orduko gaikuntza-ikastaro batean. Eta beste hogeita hamar irakaslek egin dute gaikuntza-ikastaro bera 2008-2009an.

Horrek guztiak aukera eman digu HEOK zehaztu, xehatu, garatu eta geureganatzen jarraitzeko. Besteak beste, lan horren emaitza da zenbaki honetan bildua. Aldi berean, egindako ibilbidearen isla izan nahi du, eta HEOKak zabaldutako bideak urratzen jarraitzeko tresna eta gonbidapen.