Jose Luis Verak hitzaldi bat eman zuen gaztelaniaz 2011n HABEk antolatutako Ikastaroen barruan, "Importancia de la evaluación inicial o previa" izenburupean.

Aldez aurreko edo hasierako ebaluaziorik egiten ez bada, erdizka bada ere, ezinezkoa izan daiteke esatea nolakoa izango den ikasgai, unitate edo programen gaineko edozein plangintza.

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Jose Luis Verak hitzaldi bat eman zuen gaztelaniaz 2011n Bilbon HABEk antolatutako Ikastaroen barruan, "El portafolio como instrumento de evaluación continua" izenburupean.

Portfolioak etengabeko ebaluaziorako tresna gisa gure ikasleen errealitatea (beren arazoak, aukerak, etab.) atzemateko laguntza oso eraginkorra ekar diezaguke, eta laguntza horri esker jakin dezakegu zein arrasto segi behar dugun.

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Ernesto Martin Perisek 2010-2011 ikasturtearen irekiera-ekitaldian hizlari aritu zen Gasteizen, "El alumno como usuario de la lengua: las prácticas de aula en la enseñanza de lenguas" izenburupean.

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Carmen Ramosek hitzaldi bat eman zuten euskaraz 2010ean HABEk EHUrekin batera antolatutako Ikastaroen barruan, "Investigación en acción como modo de mejora profesional " izenburupean.

El profesor de segundas lenguas/III. La formación continua y el desarrollo de la competencia docente - Investigación en acción ikastaroa eratu zuten EHUk eta HABEk, Donostiako XXIX. Udako Ikastaroen baitan, 2010eko ekainaren 28tik 30era bitartean.

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Nuria Sanchezek hitzaldi bat eman zuten euskaraz 2010ean HABEk EHUrekin batera antolatutako Ikastaroen barruan, "Instrumentos de introspección y reflexión en la formación continua" izenburupean.

El profesor de segundas lenguas/III. La formación continua y el desarrollo de la competencia docente - Investigación en acción ikastaroa eratu zuten EHUk eta HABEk, Donostiako XXIX. Udako Ikastaroen baitan, 2010eko ekainaren 28tik 30era bitartean.

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Carmen Ramosek hitzaldi bat eman zuten euskaraz 2010ean HABEk EHUrekin batera antolatutako Ikastaroen barruan, "Instrumentos de introspección y reflexión en la formación continua" izenburupean.

Dedicaremos esta ponencia al análisis de algunos instrumentos útiles para poner en marcha proyectos de investigación en acción. Se trata de instrumentos accesibles, en parte integrables en el trabajo de aula, y que ponen al profesor en condiciones de recabar datos relevantes para contribuir a una mejora fundamentada de su práctica docente. En concreto, nos centraremos en los siguientes instrumentos:

Diarios de profesores y alumnos, como documentos que facilitan la introspección sobre procesos de enseñanza y aprendizaje.

Entrevistas, como instrumentos que propician una interacción significativa sobre lo que ocurre en el aula y en torno a ella.

Cuestionarios, como aplicaciones que nos permiten recoger datos para procesarlos de forma generalmente cuantitativa, pero en ocasiones también cualitativa.

Metáforas, como imágenes que nos ayudan a "visualizar" y a conceptualizar información sobre la enseñanza y el aprendizaje.

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Carmen Ramosek hitzaldi bat eman zuten euskaraz 2010ean HABEk EHUrekin batera antolatutako Ikastaroen barruan, "Cómo abordar un proyecto propio" izenburupean.

El profesor de segundas lenguas/III. La formación continua y el desarrollo de la competencia docente - Investigación en acción ikastaroa eratu zuten EHUk eta HABEk, Donostiako XXIX. Udako Ikastaroen baitan, 2010eko ekainaren 28tik 30era bitartean.

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Pablo Martinez Gilak hitzaldi bat eman zuten euskaraz 2010ean HABEk EHUrekin batera antolatutako Ikastaroen barruan, "Presentación de proyectos de investigación como resultado de la observación colaborativa/ Lankidetza-behaketaren ondoriozko ikerketa-proiektuen aurkezpena" izenburupean.

El profesor de segundas lenguas/III. La formación continua y el desarrollo de la competencia docente - Investigación en acción ikastaroa eratu zuten EHUk eta HABEk, Donostiako XXIX. Udako Ikastaroen baitan, 2010eko ekainaren 28tik 30era bitartean.

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