Irakasbil
Bideoteka
H424 - El aula como sistema adaptativo complejo: Claves para el análisis de los eventos de interacción oral
Argitaratua: asteazkena, 2021(e)ko ekainaren 30(e)an, 12:10(e)tan
- Atala:
- Egilea:
- Dokumentu-mota:
- Trebetasunak:
- IFB zenbakia:
- 121
- Bideoteka:
- IFB Irakasleen formaziorako bideo-saila
- Atala:
- Egilea:
- Dokumentu-mota:
- Trebetasunak:
- IFB zenbakia:
- 121
- Bideoteka:
- IFB Irakasleen formaziorako bideo-saila
- Gakoak:
- Bisitak: 1505
- Iruzkinak: 0
- Gogokoak: 0
Alicia Clavelek 2016an Estrategias de intervención docente en la interacción oral ikastaroaren barruan emandako hitzaldia.
Ikasleen ahozko ekoizpenaren atzeraelikadurari buruz hizkuntz irakasleok hartzen ditugun erabakiak hainbat faktorek zuzenean baldintzaturikoak dira.
Faktore horiek gure kudeaketa izugarri zailtzeaz gain, hemen eta orain eragiten duten ezaugarri baldintzatzaileak dituzte zeinetara eraginkortasun handiagoz edo txikiagoz egokitzen garen. Hori dela eta, beharrezkoa da ikasgelak sistema egokitzaile konplexu gisa ikusi eta horri buruz hausnarketa egitea.
Bideo honetan, hitzaldi osoa duzue entzungai.
Erakutsi iruzkinak
Gaiarekin lotutako beste eduki interesgarri batzuk
H422 - Escribir en la era digital: Retos, peligros y exigencias de la escritura
Montserrat Castellók 2016an "Escribir en la era digital: Retos, peligros y exigencias de la escritura" 350 ikastaroaren barruan emandako hitzaldia.
Ahozko elkarreragina eta ikaskuntza eskolan: irakaslearen esku-hartzearen gakoak (Clavel Martínez, A.)
Ahozko elkarreragina eta ikaskuntza lantzen ditu Alicia Clavel Martínez adituak "Discurso, comunicación y gestión del aula de ELE" liburuaren hirugarren kapituluan. Kapituluaren helburua da azaltzea ahozko elkarreragina lantzeko irakaslearen esku-hartzearen gakoak. Bere hitzetan, eskolan sortzen diren elkarreraginezko aukera esanguratsuak aurreikusi gabeak izaten dira, planifikatu gabeak. Badakigu irakasleak ikasleen arreta, motibazioa eta parte-hartzea lortzeko ahaleginetan ibiltzen direla etengabe, baina, batzuetan ez dira probetxuz erabiltzen ahozko eragineko aukerak curriculumaren presioa, denbora-eskasia, azterketak… direla-eta. Ondorioz, planifikatutako bestelako lanek hartzen dute lehentasuna. Irakaslearen iritziz, edozein une (aurreikusiak edo aurreikusi gabeak) baliatu behar da ikasleek eskolan hitz egin eta elkarreragina sor dezaten.