Argitalpenak

Memoriatik planera: egindakotik ikasi, egingo duguna hobetzeko

Argitaratua: asteazkena, 2026(e)ko irailaren 23(e)an, 12:58(e)tan
Miguel Ariza

Euskaltegietan, memoria eta plana ikasturtearen ondorengo uneei dagozkie, baina gertutasun horrek ez du esplizitu egiten egindakoaren ebaluazioak nola bideratzen duen ondorengo plangintza. Bi dokumentu horiek HABEren araudian eta Helduen Euskalduntzearen Oinarrizko Curriculumean (HEOCean) duten lekua aztertzen du artikulu honek, eta barne-ebaluazioari, ebidentzien erabilerari eta antolaketa-ikaskuntzari buruzko ikerketarekin lotzen ditu. Ikuspegi horren arabera, ebaluazioaren eta plangintzaren arteko zubia da memoria, eta tresna orientagarri bat proposatzen du ebidentziak, interpretazioak, ikaskuntzak eta erabakiak plan berriaren helburuekin, jarduerekin eta ebaluazio-aurreikuspenekin lotzeko.

https://doi.org/10.54512/ENBC7637

Bibliografia (sakatu zabaltzeko)

179/2003 Dekretua, uztailaren 22koa, helduentzako euskararen irakaskuntza burutzen duten euskaltegien eta beste zentro homologatuen jarduera eta horien finantziazioa Euskal Autonomia Erkidegoko Administrazioaren aldetik arautzen duena. Euskal Herriko Agintaritzaren Aldizkaria, 149, 2003ko uztailaren 31koa. https://www.euskadi.eus/bopv2/datos/2003/07/0304432a.pdf

Erabakia, 1990eko martxoaren 22koa, HABEren Zuzendari Orokorrarena, Euskaltegi Publiko, Pribatu Homologatu eta Pribatu Libreek Elkarte Autonomoan eta 1990. urtean antolatzen dituzten helduen euskalduntze eta alfabetatzerako ikastaroak eta horien bete beharreko baldintzak zehaztuz. Euskal Herriko Agintaritzaren Aldizkaria, 68, 1990eko apirilaren 4koa. https://www.euskadi.eus/web01-bopv/eu/bopv2/datos/1990/04/9001044e.shtml

Erabakia, 1991ko ekainaren 13koa, HABEren Zuzendari Orokorrarena, Euskaltegi Publikoak Pribatu Homologatu eta Pribatu Libreek Elkarte Autonomoan eta 1991. urtean antolatzen dituzten helduen euskalduntze eta alfabetatzerako ikastaroak eta horien bete beharreko baldintzak zehaztuz. Euskal Herriko Agintaritzaren Aldizkaria, 182, 1991ko irailaren 10ekoa. https://www.euskadi.eus/web01-bopv/eu/bopv2/datos/1991/09/9102727e.shtml

Agindua, 2015eko uztailaren 22koa, Hezkuntza, Hizkuntza Politika eta Kulturako sailburuarena, Helduen Euskalduntzearen Oinarrizko Curriculuma (HEOC) ezartzen duena. Euskal Herriko Agintaritzaren Aldizkaria, 144, 2015eko uztailaren 31koa. https://www.euskadi.eus/bopv2/datos/2015/07/1503391e.pdf  

Ebazpena, 2024ko maiatzaren 17koa, HABEko zuzendariarena, euskaltegiek eta autoikaskuntzarako zentro homologatuek aurkeztutako curriculum-proiektuak onartzen dituena. [Ebazpen administratiboa]. https://www.habe.euskadi.eus/contenidos/informacion/araudia/eu_9681/adjuntos/2024/EBAZPENA-curriculum-proiektuak_2024-05-17.pdf

Ebazpena, 2026ko uztailaren 29koa, HABEko zuzendari nagusiarena, euskaltegi pribatu eta euskararen autoikaskuntzarako zentro homologatuei, 2026-2027 ikasturteko euskara-ikastaroengatik, esleituko zaizkien dirulaguntzak arautzen dituena. Euskal Herriko Agintaritzaren Aldizkaria, 165, 2026ko abuztuaren 31koa. https://www.euskadi.eus/web01-bopv/eu/bopv2/datos/2026/08/2603740e.pdf

Ebazpena, 2026ko irailaren 18koa, HABEko zuzendariarena, 2026/1 jardunbidea emateko dena, euskaltegiek eta euskararen autoikaskuntzarako zentroek 2026-2027 ikasturtean zehar betebeharreko jarraibideak izan ditzaten. [Ebazpen administratiboa]. https://www.habe.euskadi.eus/contenidos/informacion/araudia/eu_9681/01.-EBAZPENA-2026-2027.-Sinatuta.pdf

Brown, M., Gardezi, S., del Castillo Blanco, L., Simeonova, R., Parvanova, Y., McNamara, G., O’Hara, J., & Kechri, Z. (2021). School self-evaluation an international or country specific imperative for school improvement? International Journal of Educational Research Open, 2, Article 100063. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2021.100063

Gairín Sallán, J. (2023). Práctica profesional basada en evidencias y organizaciones que aprenden. Perfiles Educativos, 45(180), 122–138. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2023.180.60983

Gairín Sallán, J. (2026). Hezkuntza-erakundeak hobetzea. Etengabe ikasten duten profesionalak eta erakundeak. e-Hizpide. Helduen euskalduntzearen aldizkaria, 107. https://doi.org/10.54512/EJEU5118

HABE. (d. g.). Helduen euskalduntzearen oinarrizko adierazleak. Hemendik berreskuratua 2026ko irailaren 15ean: https://www.habe.euskadi.eus/helduen-euskalduntzea-ebaluatzeko-oinarrizko-adierazleak/webhabe00-edukiak/eu/

Hofer, S. I., Taut, S., & Holzberger, D. (2026). What do we know about internal school evaluation? A systematic review. Studies in Educational Evaluation, 90, Article 101612. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2026.101612

McNamara, G., Brown, M., Gardezi, S., O’Hara, J., O’Brien, S., & Skerritt, C. (2021). Embedding self-evaluation in school routines. SAGE Open, 11(4), 1–10. https://doi.org/10.1177/21582440211052552

McNamara, G., Skerritt, C., O’Hara, J., O’Brien, S., & Brown, M. (2022). For improvement, accountability, or the economy? Reflecting on the purpose(s) of school self-evaluation in Ireland. Journal of Educational Administration and History, 54(2), 158–173. https://doi.org/10.1080/00220620.2021.1985439

Murillo, F. J., & Krichesky, G. J. (2012). El proceso del cambio escolar. Una guía para impulsar y sostener la mejora de las escuelas. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10(1), 26–43. https://doi.org/10.15366/reice2012.10.1.001

Murua, I., & Txabarri, L. M. (1998). Ebaluazioaren alfabetoa. Hizpide, 42, 76–85. https://www.ikasten.ikasbil.eus/pluginfile.php/1945003/mod_habecms/doc_attachment_eu/468/MuruaTxabarri_Ebaluazioa_98.pdf

OECD. (2021). Improving the quality of non-formal adult learning: Learning from European best practices on quality assurance. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/f1b450e1-en

OECD. (2024a). Mapping quality assurance indicators for non-formal adult learning. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/1ce40dfa-en

OECD. (2024b). Quality matters: Strengthening the quality assurance of adult education and training. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/f44a185b-en

Schildkamp, K. (2019). Data-based decision-making for school improvement: Research insights and gaps. Educational Research, 61(3), 257–273. https://doi.org/10.1080/00131881.2019.1625716

Erakutsi iruzkinak

Gaiarekin lotutako beste eduki interesgarri batzuk

Banda

Ekainean ebaluazioa: ez soilik ikasturtearen amaiera
Ekaina heldu da, eta, horrekin batera, helduen euskalduntze-sistemako ikastaro gehienen amaiera. Irakasleontzat intentsitate handiko egunak izaten dira hauek: aktak itxi, txostenak osatu, ikasleekin bilerak egin eta ikasleak agurtu, klaustroaren bilerak… Sarritan, ekaina lasterketa administratibo gisa bizi dugu, dena prest uzteko premiak bultzatuta. Alabaina, itxiera hori ez litzateke izapide administratibo soil bat izatera mugatu behar; aitzitik, bizi izandakoaren ulermenerako eta hobekuntzarako aukera paregabea da.
Zabaldu