Esaldiak bata bestearen atzetik metatze hutsa baino askoz gehiago da hizkuntza. Hartara, irakaskuntza ezin da soil-soilik esaldietan oinarritu. Artikulugileak dioskunez,ikasle hasiberriekin ere testua errealak erabiltzea komeni dela bistaratzea da bere helburua. Bere baieztapena aldezteko argudioekin batera ikasgelan erabil daitezkeen hainbat ariketa ere eskaintzen dira.

Urte batzuetatik hona, hizkuntzen irakaskuntzaz aritzean, guztiz normala bilakatu zaigu autonomia hitza. Autonomia diogunean, ikasleek ikasprozesuan duten garrantziaz zein erantzukizunaz dihardugu eta, ene ustez behintzat, kontzeptu hau dugu gure arloan aspaldian egin den aurkikuntzarik garrantzitsuenetako bat. Izan ere, irudi luke bigarren hizkuntzen irakaskuntzaren metodoen historia, metodo jakin batek edo bestek dutela arrakastaren giltza eta egun, berriz, metodoei baino, ikasleen lanari aitortzen zaio meritua. Egun, pentsatzen irakastea edo ikasten irakastea (eta ikastea) maiz aipatzen dira.

Eta pentsatzen irakasteko teknikak hobetzeko eta areagotzeko programa zein enfoke ezberdinak bultzatzen dira. Horrela bada, gaiak merezi duelakoan eta ikasleak gogoeta egitera sustatu asmoz, proiektu bat diseinatu eta martxan jarri nuen ikastalde batean. Hona hemen horren deskribapena.

Ingurune erdaldunean kokatuta dagoen beste edozein euskaltegitan bezala, Pasaiako Udal Euskaltegiko kezkarik nagusietako bat ikasleei euskara praktikatzeko aukerak eskaintzea da. Izan ere, gure jarduera osoa ikasleak euskara erabiltzeko gai izan daitezen antolatua badago ere, jakitun gaude euskara eskoletan erabiltzea ez dela aski ikasprozesua arrakastaz garatzeko, hau da, euskaldun oso bihurtzeko. Hori horrela, mintzalaguna egitasmoa jarri genuen martxan. Eta horixe izango da artikulu honetan jorratuko dugun gaia.