Olga Estevek eta Ko Meliefek hitzaldi bat eman zuten gaztelaniaz eta ingelesez 2009an HABEk EHUrekin batera antolatutako Ikastaroen barruan, "Experiences with the ET Model in Holland and Spain / Experiencias con el modelo ET en Holanda y España" izenburupean.

"El profesor de segundas lenguas/II. La formación inicial y el desarrollo de la competencia docente" ikastaroa eratu zuten EHUk eta HABEk, Donostiako XXVIII. Udako Ikastaroen barruan.

Bideo honetan, hitzaldi osoa duzue entzungai.

Olga Estevek eta Ko Meliefek hitzaldi bat eman zuten gaztelaniaz eta ingelesez 2009an HABEk EHUrekin batera antolatutako Ikastaroen barruan, "Teacher training: the dynamic relation between experiences and theory / La formación docente: la relación dinámica entre la experiencia y la teoría" izenburupean.

"El profesor de segundas lenguas/II. La formación inicial y el desarrollo de la competencia docente" ikastaroa eratu zuten EHUk eta HABEk, Donostiako XXVIII. Udako Ikastaroen barruan.

Bideo honetan, hitzaldi osoa duzue entzungai.

Olga Estevek hitzaldi bat eman zuen gaztelaniaz 2003an HABEk antolatutako Ikastaroen barruan, "Nuevas perspectivas en la formación del profesorado de lenguas: la investigación en el aula como instrumento eficaz para la mejora de la práctica docente" izenburupean.

Bideo honetan, hitzaldi osoa duzue entzungai.

Hezkuntza eta ikaskuntza elkarreraginpean burutzen diren prozesutzat hartzen dira, irakasteak hitz egitea dakarrela ulertuta, elkarrizketak izatea. Horrela, elkarrekintza ez ezik, elkarren artean osatzen den pentsamendua ere badugu ikaskuntzan; pentsamendua eta hizkuntza hertsiki loturik baitaude. Eta, horregatik hain zuzen, pedagogia dialogikoa indartzeko beharrezkoa izango da ikasgelan elkarreragina sustatzea, izan aurrez aurreko saioetan, izan online bidez bideratutakoetan.

Azken hamarkadotan, bigarren hizkuntzen irakaskuntza planteatzeko moduak aldaketa handia ezagutu du. Hasiera batean, xede-hizkuntzaren izaerari, ezaugarriei eta irakasteko moduari buruzko galderetatik abiatzen baginen ere, oraingo abiapuntua bigarren hizkuntza hori nola ikasten den, eta, hori errazteko, zer egin behar dugun galdetzea da.

Behin baino gehiagotan mahairatu izan da ea zergatik egiten duen HEOCak bide induktiboaren aldeko apustu: “Ikaslearen interes eta behar komunikatiboetatik abiatuz, ikaslea, batez ere, bide induktibotik jardutera bideratuko da [70.or]” (HEOC, 2015). Azalpen zehatza bezain argigarria eskaintzen du Olga ESTEVEk bideo honetan. Vigotskyren teorian oinarrituta, saiatzen da galdera honi erantzuten: hizkuntzen ikas-irakaskuntzan, zein metodologia litzateke transferigarria hizkuntza guztietara?

Olga Estevek hitzaldi bat eman zuen gaztelaniaz 2011n HABEk EHUrekin batera antolatutako Ikastaroen barruan, "El discurso docente y la interacción en el aula: las preguntas - Hacia una pedagogía dialógica" izenburupean.

El profesor de segundas lenguas/IV. La competencia discursiva oral del docente ikastaroa eratu zuten EHUk eta HABEk, Donostiako XXX. Udako Ikastaroen barruan.

Bideo honetan, hitzaldi osoa duzue entzungai.

Olga Estevek hitzaldi bat eman zuen gaztelaniaz 2011n HABEk EHUrekin batera antolatutako Ikastaroen barruan, "El discurso dialógico / II: Favoreciendo la toma de conciencia de los alumnos en la realización de tareas de aprendizaje" izenburupean.

El profesor de segundas lenguas/IV. La competencia discursiva oral del docente ikastaroa eratu zuten EHUk eta HABEk, Donostiako XXX. Udako Ikastaroen barruan.

Bideo honetan, hitzaldi osoa duzue entzungai.