Euskara irakasteko metodogintzan eginiko bidea islatu nahi dugu

hemen; euskararen irakaskuntzan ezer onik egin bada, besteak beste

tresna hauei esker izan baita.

Euskara irakasten aritzen garenok arazo askorekin topo egiten dugu. Batzuk akademikoak dira -gramatikako zenbait puntu zehaztugabeak-; beste batzuk, ordea, metodologiaren testuinguruan sartzen dira -testu-liburuak, irakasleak, irakasteko joerak-. Beste modu batera esanda, ikastunitate bati zehazki erantzuteko egin behar diren ariketak, ariketa hauen sailkapena, nolako trataera behar duten etab.

lrakasleen prestakuntzarako saioetan, anitz dira inputa edo edukiak lantzeko eskura ditugun prozedurak. Prestakuntzarako ihardunbideak" izenpean ZUTABE argitara ematen ari den /antxoen bidez, prozedura zenbaitekin aprobak egiteko egokiera eskaini nahi zaizu. Bildumako bostgarrena da oraingoa.

Xede berezitarako hizkuntz irakasle guztiek egiten duten galdera da: Metodologia berezi bat, desberdina, erabili behar al da Xede Berezitarako Hizkuntz irakaskuntzan? Erantzuna ezezkoa da eta gai horretan teoria guztiak bat datoz.

ASPACE entitatearen euskalduntzeari hegira egindako planaren aplika- zioari buruzko nondik norakoak azalduko ditugu aurkezpen honen bidez, alegia planteamendu teorikotik praktikara dagoen jauzia agertzen saiatuko gara. Horrela, planaren aplikazioari buruzko zehaztasunak eman aurretik, laburki bada ere, ezinbestekoa da aplikazio aurreko urratsei, aurrekariei eta diseinuari buruzko hainbat argibide ematea.

Hizkuntzalaritza eta hizkuntzalaritza aplikatuaren urratsez urratsezko deskripzioak tajutu du lan hau. Ezagupide linguistikoak hizkuntz irakaskuntzan ihardunugo dutenei mesede egingo dielakoan.

Horretarako oso gogoan hartu dugu hizkuntz irakaskuntzaren alorrean hizkuntzaz jabetzea dela helburu; eta hizkuntzalaritzan, hizkuntza ikertuko duen zientzian, hizkuntzaren deskripzioa abiapuntu.

Pausoz pausozko metodoari jarraituz gutun informalak no/a idatzi deskribatzen du artikulu honek.

Artikulu honetan, gure xedea da gramatika irakasteko modu partikular bati arreta eskaintzea. Prozesu bidezko irakaskuntza du izena. Irakasteko modu hori zertan den ikustearekin batera, teoriaren eta aurkikuntza enpirikoen aldetik aintzakotzat hartzeko arrazoiak aztertuko ditugu. Eta kontuan ere hartuko dugu ikasgelan nola erabil daitekeen. Prozesu bidez irakasteak gramatikako azalpenak eta ulertze-jardunak ditu barne. Horien helburua da H2ren ikasleek inputa prozesatzeko ohi duten moduari eragitea eta mezuaren eta formaren arteko lotura zuzenak eginaraztea. Prozesu bidezko irakaskuntza gramatika irakasteko modu bat da ikaslea Inputetik Outputera eramaten duena eta ikasle hori arretagune hartzen duena gramatikaren ohiko irakaste tradizionalak baino askozaz gehiago.