304 – Idazkuntza / (II) Idazkuntzaren hasi-masiak (II.2): Kohesioa (2016 / Bergara II)

Formazio-planaren “Hizkuntz kalitatearen oinarriak” izeneko lehen moduluan landu ditugun hiru gaietan (“Hitz-ordena”, “Puntuazioa”, “Argitasuna”), perpaus-mailako kontuen inguruan jardun dugu gogoeta egiten, prosamoldean korapiloak detektatzen eta esaldi argiak idazteko jarraibideak ematen. Bigarren moduluan, berriz, “Idazkuntzaren hasi-masiak” izenekoan, lehen urratsa eman, eta Koherentziaren erabileran trebatu gara. Baliabideak eskuratu ditugu pentsamenduaren adierazpide logikoa gauzatu eta ideien aukera, hurrenkera eta garapen egokia bermatzeko. Oraingoan, bigarren urratsa emango dugu: “Kohesioa”. Kohesioak idatziaren barne-lotura gauzatzen du. Baliabideak eskainiko dira ideiak behar bezala lotu eta haien arteko harremanak modu egokian adierazteko.

304 – Idazkuntza / (II) Idazkuntzaren hasi-masiak (II.2): Kohesioa (2016 / Bergara I)

Formazio-planaren “Hizkuntz kalitatearen oinarriak” izeneko lehen moduluan landu ditugun hiru gaietan (“Hitz-ordena”, “Puntuazioa”, “Argitasuna”), perpaus-mailako kontuen inguruan jardun dugu gogoeta egiten, prosamoldean korapiloak detektatzen eta esaldi argiak idazteko jarraibideak ematen. Bigarren moduluan, berriz, “Idazkuntzaren hasi-masiak” izenekoan, lehen urratsa eman, eta Koherentziaren erabileran trebatu gara. Baliabideak eskuratu ditugu pentsamenduaren adierazpide logikoa gauzatu eta ideien aukera, hurrenkera eta garapen egokia bermatzeko. Oraingoan, bigarren urratsa emango dugu: “Kohesioa”. Kohesioak idatziaren barne-lotura gauzatzen du. Baliabideak eskainiko dira ideiak behar bezala lotu eta haien arteko harremanak modu egokian adierazteko.

298 – Ahoskera - Ahots gorako irakurketa: paperetik ahora (I) : Euskararen prosodiarantz (2016 / Donostia)

Azken urteotan, ahozkotasuna lantzeko beharraz hitz egiten da irakaskuntzaren esparru guztietan. Jabetu beharrean gara alferrikako ahalegina dela hizkuntza bat irakatsi nahi izatea hitza buruarekin (paperarekin) soilik lotzen badugu, benetako komunikazio-egoera batean ari garenean geure izatea oso-osorik inplikatzen baitugu prozesuan: burua, emozioak, gorputza eta arima.

122_16 - El profesor de lenguas / IX: Competencia metodológica para la enseñanza y el aprendizaje – Principales tendencias metodológicas, enfoques y métodos contemporáneos (2016 / Donostia)

Ikastaroan, hizkuntza-irakaslearen oinarrizko gaitasuna aztertzen da: metodologia-gaitasuna. Berau ikaskuntzaren izaeran eta hizkuntzaren ikusmolde jakin batean oinarritzen da; eta zutoin horien gainean, bere diseinua (helburuak, syllabusa, jarduerak, ikaslearen eta irakaslearen zereginak, materialak…), zeina, era berean, ikaskuntza-testuingurura moldaturiko sekuentzia eta prozedura prototipikoen erabileran gauzatuko baita, egokia izateko. Eta horren haritik, aukeratu nahi den bide metodologikoari etekina ateratzeko, besteak beste, honako aldagai hauek hartu behar ditugu gogoan: 1 Irakasten den hizkuntza: H1-ama hizkuntza, H2-bigarren hizkuntza, AH-atzerriko hizkuntza 2 Ikaslearen adina 3 Derrigorrezko edo ez-derrigorrezko hezkuntza 4 Ikasteko premiak 5 Ikaslearen maila (hasierakoa, ertainekoa, aurreratua) 6 Tradizio pedagogikoa 7 Irakaslearen formazioa 8 Baliabideak eta beste eskakizun zenbait.

HEOCaren gidalerro nagusiak: C2 (2015-2016)

Helduen Euskalduntzearen Oinarrizko Curriculuma (HEOC) ezartzen duen Hezkuntza, Hizkuntza Politika eta Kulturako sailburuaren 2015eko uztailaren 22ko Agindua uztailaren 31n argitaratu zen EHAAn (http://www.habe.euskadi.eus/bopv2/datos/2015/07/1503391e.pdf). Eta 2015eko urriaren 1etik aurrera jarriko da indarrean ondorio guztietarako.

340 – HEOCaren gidalerro nagusiak: A1 (2015-2016) / 2

Helduen Euskalduntzearen Oinarrizko Curriculuma (HEOC) ezartzen duen Hezkuntza, Hizkuntza Politika eta Kulturako sailburuaren 2015eko uztailaren 22ko Agindua uztailaren 31n argitaratu zen EHAAn (http://www.habe.euskadi.eus/bopv2/datos/2015/07/1503391e.pdf). Eta 2015eko urriaren 1etik aurrera jarriko da indarrean ondorio guztietarako.

342 – HEOCaren gidalerro nagusiak: B1 (2015-2016) / 1

Helduen Euskalduntzearen Oinarrizko Curriculuma (HEOC) ezartzen duen Hezkuntza, Hizkuntza Politika eta Kulturako sailburuaren 2015eko uztailaren 22ko Agindua uztailaren 31n argitaratu zen EHAAn (http://www.habe.euskadi.eus/bopv2/datos/2015/07/1503391e.pdf). Eta 2015eko urriaren 1etik aurrera jarriko da indarrean ondorio guztietarako

342 – HEOCaren gidalerro nagusiak: B1 (2015-2016) / 2

Helduen Euskalduntzearen Oinarrizko Curriculuma (HEOC) ezartzen duen Hezkuntza, Hizkuntza Politika eta Kulturako sailburuaren 2015eko uztailaren 22ko Agindua uztailaren 31n argitaratu zen EHAAn (http://www.habe.euskadi.eus/bopv2/datos/2015/07/1503391e.pdf). Eta 2015eko urriaren 1etik aurrera jarriko da indarrean ondorio guztietarako.